此次 2026 年市中区一模语文试卷，从考查的内容来看，涵盖了语文学科《义务教育课程标准》所列的主要知识点，突出核心价值引领，人文素养立意，彰显学科的育人功能，弘扬中国优秀传统文化;引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，培养语感，发展思想，提高审美情趣;引领学生主动学习，不断培养学生的创新精神和实践能力。试卷整体难度中等，新题型出现较多，要求学生细心谨慎，稳住心态，并且对知识点需要灵活运用。
1、积累与运用：
一共 5 题，前 3 题 3 分，第 4 题 3 分，第 5 题 4 分。字音、字形考查相对简单，内容选自初中阶段课内字词及生活中常见易错字词。成语和病句题主要考查学生理解分析能力，值得注意的是病句改为笔答题，中考大纲中明确要求掌握相关知识与技能。这部分题目难度中等，但需要学生注意及时反复积累及易错点辨析，避免失误。语言运用考查补写和概括分析，结合本地的上新街的热点，注意要结合材料，提取信息。
2、古诗文阅读：
(1)文言文阅读，课外文言文选自《宋史?曾巩传》。此次考查课外文言文，实则依旧考查课内外文言文实词、虚词及内容理解，整体难度中等。第一题课内外实词一词多义;第二题考查课内外文言虚词的意义和用法，虚词一直是部分学生的薄弱点，需要知其然并知其所以然，牢固记忆，灵活迁移运用;第三题内容理解涉及内容构思、内容概括、主旨主题、文学常识等，考查较综合。
课外文言文断句题难度较弱，可以借助上下句理解断句。本次翻译语句对实虚词考查都包含，需要结合上下文的文义理解作答，也再次印证了文言理解全篇的重要性，需要夯实课内基础，迁移课外阅读。课内外文言文内容理解题目，难度中等，需要学生作答过程中联系原文相关内容进行分析概括。
(2)古代诗歌阅读《出塞作》是王维创作的一首诗。第一题为古诗词理解和分析的选择，需要学生对诗歌内容、情感、手法有充分的了解，对细节考查较为重视。第二题考查关键字的作用，需要学生理解诗句意思，分析具体含义，感悟诗歌意境、作者心境。
(3)名句默写的题目，均选自课内古诗文《陋室铭》《卖炭翁》《卜算子?咏梅》《雁门太守行》，都为理解性默写，需强化古诗文名句实际语境中的理解性记忆，注意书写的准确度。
3、名著阅读：
名著阅读题以主观题的形式考查，考查《朝花夕拾》《骆驼祥子》《简爱》《红星照耀中国》《儒林外史》的阅读。新教材要求 “三位一体” 的阅读，将名著阅读作为语文课的一部分。名著进学考是推进整本书阅读的有效举措。试题从作者、作品特点、题材、情节、人物等维度入手，呈现原著内容，指向 “整本书” 阅读，要求学生识记情况要准确、积累范围要广泛、对文章内容及主旨分析深刻，试题第一小题以选择题的形式主要考察了四本名著的基础知识，包括作者，主题，体裁，结构，故事情节和人物形象特点等。第二小题考查名著的讽刺手法，以严监生为例分析讽刺意义。
4、现代文阅读：
(1)非连续性文本阅读：此次材料阅读为三则材料，围绕 AI 小龙虾展开，选择题考查涉及材料内容理解、细节分析等内容，细节题需要学生能够在原文中定位准确，将选项内容与段落原文对应准确，难度中等。主观题考查结合材料，给用户的使用建议，有一定难度，需要学生整体把握文脉和段落核心，更是启迪学生要深入扎实的读文章，认真阅读文章，从题目出发解题。
(2)记叙文阅读：
文学类文本阅读考查学生的细节分析、内容理解、赏析文本能力以及作答时语言表达能力，分值为 19 分。此次选文为《祁连山的星光》，第一题考查文章内容理解及概括，需注意细节;第二题考查环境描写的赏析，属于必背知识点，难度中等;第三题考查物象的作用，难度中等;第四题考察情节安排的艺术效果，难度较大，注意要从文本出发，关注多个维度，需要学生结合上下文的情感脉络与主旨指向，挖掘深层内涵。
5、作文：
2026 年市中区一模语文试卷作文为材料作文，要把 “文化遗产” 和 “当下的创新、传承、融入生活” 关联，突出 “让老文化在新时代焕发生机” 而非单纯的保护。
一、材料解读
这则材料的核心来自冯骥才的话，“当我们把文化遗产仅仅当作 ' 遗产 ' 时，它就已经死了;只有让它活在当下，它才真正属于我们。”
?核心立意：强调文化遗产的 “活态传承”，不能把它当成静止的古董，而是要让它融入当下的生活，在创新中传承，让老文化在新时代焕发生机。
?关键词：文化遗产、活态传承、创新、融入当下、文化自信。
二、立意方向
1.个人成长：通过自己学习非遗手艺、参与文化活动的经历，体现 “让文化遗产活在当下” 的主题。
2.社会 / 时代视角：可以写非遗传承人创新老手艺、城市更新中的文化保护，体现集体的 “活态传承” 的力量。
3.哲理思辨：探讨 “遗产” 与 “当下” 的关系，即文化不是静止的，而是要在传承中创新，才能真正的传承下去。