本次济南高三上学期期中考试语文试题，总体上与新高考题型考查方向一致，难度稳中有增，主观题的占比进一步提高，情境化的命题形式更为突出。在“改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和‘机械刷题’现象”等方面进一步探索，使用新题型，扩大试题的开放性与灵活度，引导学生增强灵活运用理论知识解决实际问题的能力。
一、现代文阅读Ⅰ
共3道选择题，2道主观题。整体渗透立德树人功能导向，引导学生全面发展，同时又注重考查学生筛选整合信息的能力。材料以中医药传统思维的前世与今生为背景，聚焦中医药文化在新时代的创新与发展，1-3题选择题分别考查基本内容理解分析、推断、论据支撑论点等新高考固定考法；第4题考查概括论据并分析，相较于常考的分析论证，考查内容更为细致；第5题变相考查归纳概括，结合材料分析具体问题属于新高考常规考法，值得一提的是题目对材料的挖掘深度有所提高，题干之间的综合性有所增加。
二、现代文阅读Ⅱ
文学类文本以一个士兵夜间站岗战胜内心恐惧的故事为背景，在命题方面考查的更为基础，回归语文本真，难度变相的提高。第6题考查画线句子的理解，由以往的段落分析聚焦到句子分析，需要更敏锐的感知力和洞察力，深入人物内心才能把握题目的要点，这种能力不是一朝一夕形成的，需要一定的语文素养作为支撑；第7题考查小说艺术特色分析与鉴赏，包括人称、补叙、环境描写和人物形象分析，相较于以往相对单一的考法，本次考试涉及的知识点更为密集和综合；第8题考查小说标题的含义，属于常规考法；第9题考查段落和次要人物的作用，属于传统考点，但是更为综合。
三、古诗文阅读
文言文共3道选择题。2道主观题；古诗鉴赏1道选择题，1道主观题。与课标、统编本教材的内在精神一致，强调能力，融会贯通。诗歌鉴赏第16题，要求分析诗歌写景抒情的特色，看起来比较好上手，实则需要有一定的诗歌鉴赏技巧和角度做支撑，兼具一定的审美能力，其中涉及的语境有上下文语境、关于创作背景的语境，还有历史和文化语境。这些理论不仅是在长期的课内外学习中积累出来的，也是课标从必修到选修语言任务群及课标学业质量标准的要求。
理解性默写部分看似是知识性的默写题，但知识是在情境中运用和发展的，所以相关答案是丰富多彩的，试题的开放性增加，令人耳目一新。试卷中一些具备选拔性意义的题目涉及对文本的深度解读，对解读能力的要求涉及依据语境理解语意。
四、语言文字运用
这次考试全部为主观题，难度明显提高。培养语文素养，情境化学习及依据语境理解语义非常重要，这也是课标的要求及统编教材的重要学习方式和核心学习内容。18题为补写句子，属于常规题型中的难题，失分比较严重。19题考查病句，需要学生联系前后文归纳整合文意。20题为句子效果分析，与新高考一卷考查的内容基本一致，体现了以真题为本的复习思想。21题考查标点符号-破折号的表达效果，几次考试中都出现，很有可能固定为常考题型。22题是词语填空题，这部分题目看重学生的日常积累，主观随意性大，想要拿到全分也不容易。
五、作文
此次作文题是材料作文，材料主体以教材《大学之道》和《谏太宗十思疏》中探讨的关于“始”和“终”的辩证关系，引导学生在社会主义新时代背景下，认识做事要善始善终，坚持知行合一。现代所讲的认识与实践的统一与知行合一基本上是相同的，而知与行、认识与实践结合得好就能有助于提高人的行动力，因为知行统一能使“知”针对性和实用性，同时，使“行”更有智慧和目的性更明确。
中国古人更注重于将认识、知识、修养直接结合于行动中，指导行动，使行动更有智慧的成分，同时，也更注重在实际行动中去体验、感悟、总结，提高认识，使行动更有成效。
中国古人很早就注重知行统一问题，重视以“知”指导“行”，使“行”更有理性，更有目的性；同时，也重视“行”中的“知”，注重从行中总结知的经验，提高智慧。知行统一使行动更有智慧，更有明确的目的性，更有实际效益，从而也是行动力更强。
总而言之，社会主义核心价值观和新发展理念的考查内核没有变，变的是多变题干类型引导的思维方式的转变，这提示我们要加强辩证思维的训练，筑牢社会主义核心价值体系的理论基础，与时俱进，将作文写出新时代青年该有的青春朝气。